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“昨天”是什么

2019年04月21日 栏目:育儿

“昨天”是什么刚过3岁生日的祥祥,晚上睡觉前突然对妈妈说:“天亮的时候,我们去乐童玩好不好?”“乐童?甚么是乐童?”妈妈不解地问。祥祥解
“昨天”是什么 刚过3岁生日的祥祥,晚上睡觉前突然对妈妈说:“天亮的时候,我们去乐童玩好不好?”“乐童?甚么是乐童?”妈妈不解地问。祥祥解释:“就是昨天嘛!昨天我生日的时候,我们去乐童玩啊!”这下妈妈才明白,祥祥指的是上个月他生日时,全家去儿童乐园玩的事。

用具体事件标示时间

在3岁之前,幼儿几近都是活在“当下”,对时间的流逝没有甚么感觉,言谈中自然很少提到过去或未来所产生的事,他们对时间的知觉,主要依托本身的“生物时钟”来提供时间的讯息。比如:肚子饿了,便知道喝奶的时间到了。

大约3岁开始,孩子的时间概念积极构成,言谈中也愈来愈常使用与时间有关的字眼。此阶段幼儿的时间知觉是与事件的联系为主,包括:周遭环境或大自然的变化,如昼夜的差别,和生活中的具体事例,如吃饭、睡觉、上学等,都是幼儿知觉时间概念变化的主要指标。“凌晨”对幼儿来讲是“天亮的时候”,“白天”就是“上学的时间”,“晚上”则是“天黑的时候”。

所以,孩子有时可能会产生混淆。假设孩子记得放学的时间是“天黑了”,那末天1黑,他就认为“妈妈来接我回家”的时间到了。如果1大早就下起雨来,天色比较阴暗,幼儿可能会疑惑:“天已黑了,为何妈妈还没来接我?”

幼儿不太了解时间名词的意义

3岁幼儿语言发展迅速,有关时间的字汇吸收得很快,在言谈中可听到他们常常使用的有关时间的名词。提到过去的事情,他们常会说“昨天”“有1次”;有关未来的字汇则有“下次”、“明天”、“以后”、“等我长大的时候”。但是,有些相应于时间名词的时间概念却还没有构成,许多大人常常高估了他们的时间概念。

虽然对时间的估算,仍不太掌握得住,但是幼儿很喜欢模仿大人说“1下下”、“再等1分钟”、“来不及了,快尽到了”……,有的幼儿虽然还不会看时钟,但游戏时,他们也会学大人看看手表,然后说“两点了”或“吃饭的时间到了”。其实孩子常常其实不10分肯定“1分钟”、“5分钟”、“两点”的真正意义,也弄不清“昨天”和“上个月”的不同。

帮助孩子促进时间观念

由于时间摸不着,也看不见,大人要与幼儿讨论时间,最好尽可能援用具体的事例。比如:“午睡醒来,就是游戏时间”、“爸爸下班回家的时候,就能够看小丸子”,这样孩子比较听得懂,也能帮助孩子逐步建立时间表的观念,了解在特写的时间才能做特定的事情。

另外,虽然幼儿的时间概念发展常不及他对时间字汇的掌握,但是学习使用时间字汇,可以促进幼儿的时间观念。反之,幼儿时间概念的构成,也能帮助他们更正确地使用时间名词。二者之间有相辅相成之效。

文:赖国宜
摘自《婴儿母亲》

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